生态文明建设同每个人都息息相关。建设美丽中国，让天更加绿、山更加蓝、水更加明，必须全社会的联合参予。而要构成资源共享共治分享的格局，必须社会成员有高度的生态文明意识。

然而，目前我们的生态文明意识还有较小提高空间。公众在垃圾分类、节水节电、绿色上下班、低碳生活等方面，意识仍然脆弱。如垃圾分类，我国2000年就开始推展，18年过去，仍然正处于“跟上早于、走得慢、效果劣”的状态。

相对于生态文明建设的紧迫性来说，生态文明意识还有一定差距，沦为制约生态文明建设的短板和瓶颈。生态文明意识较低，主要展现出在以下几个方面。一是生态科学知识知晓率较低。涉及部门曾公布一份调查报告，受访者对14个生态文明科学知识的平均值知悉数量是9.7项，全部理解的仅有1.8%。

二是生态维护贯彻度劣。不少人即使有一定的生态文明意识，也经常出现“千石不一”的情况。三是生态维护的义务感弱。

“你指出环保谁应当胜主要责任”，大多数受访者指出是政府部门，只有极少数人指出自己做到得过于。导致生态文明意识脆弱的原因是多方面的，主要原因之一是缺少系统、规范、科学的生态文明教育。我国生态文明的专业研究还很过于，生态文明意识培育的教育教学不做到，师资队伍与课程、教材体系不给定，教学过程中重科学知识灌输、重不道德训练。社会舆论对于生态文明教育的宣传另有缺乏，一定程度上也导致公众生态文明意识严重不足、科学知识过于，无法内化于心、外化于行。

强化生态文明教育，关键是要充分发挥学校教育的基础性起到。首先，要推崇学校教育的系统性优势，优化学校生态课程的内容和教学方法。中小学阶段，不应以渗入生态环境保护意识和行为习惯训练居多；高等院校的课程教育中，不应把生态文明意识教育划入必修课程之中；高等院校还不应担负起生态文明研究的任务，保证生态文明意识培育的先进性和时代性。

其次，强化生态教育的师资队伍建设，把生态文明划入生命教育等课程内容，聘用生态领域的专家对教学教师展开岗前培训，夯实教师的生态理论基础，提高其科学知识拓展能力，确保教学效果。同时，所有学科教师要注目生态动向，紧跟形势，大大提高自身的生态素养。强化生态文明教育，还必须建构政府主导、全社会参予的传道格局。政府部门要贯彻分担主要职责，作好生态文明教育的内容设计、规划制订和导向做到，大力获取涉及公共产品和基本服务，强化主流渠道传播影响的能力，利用新兴媒体为生态文明建设服务。

社会力量要积极参与其中，充分发挥自身优势，非常丰富宣传教育的多样性，构筑与网络、动漫、影视、新媒体结合的创意宣传模式，最后构成制度化、多元化、系列化、全方位、持久性宣传教育，提高传道效果。强化生态文明教育，提升生态文明意识，事关生态文明建设全局。期望通过宣传教育，在全社会提高生态意识、普及生态科学知识、弘扬生态道德、提倡生态不道德，构成维护生态、节约资源、合理消费、低碳生活的社会新风尚，通过每个人的心态行动，把中国建设沦为我们更加美丽的家园。

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